2008年11月12日 星期三

過動兒的進步 心急父母看不見

‧游資芸 2008/10/21
家有過動兒,是許多家長心裡的「痛」,常遍尋原因想克服孩子的障礙,卻往往無功而返。兼職家教多年的洪健藏,與過動兒曾有互動一年的經驗,想告訴這些父母:「其實小孩的壓力來源很多是來自父母。」

【聯合報系校園特約記者游資芸/台北報導】

家教老師洪健藏談過動兒學生,表示小孩的壓力來源是來自父母。(游資芸/攝影。)
家有過動兒,是許多家長心裡的「痛」,常遍尋原因想克服孩子的障礙,卻往往無功而返。兼職家教多年的洪健藏,與過動兒曾有互動一年的經驗,想告訴這些父母:「其實小孩的壓力來源很多是來自父母。

洪健藏教的這名學生,有過動兒傾向,還併發強迫症、閱讀障礙等問題。雖然唸國三,程度卻只有國小,洪健藏負責教他英文,卻發現他完全沒有基礎,必須從KK音標教起。

「上課很累,覺得自己快死了!」洪健藏表示,過程中只要遇到困難,學生就會發脾氣,想停止學習。有時候上到一半,他會自言自語,「甚至會演一遍卡通給你看,他可以同時演不同角色,連聲音都會變喔。」

台大戲劇系的洪健藏,最後想出的辦法,是幫音標取名字。學生喜歡超人和蜘蛛人,就直接連結這些人物,增加學習的樂趣。有時還會獎勵學生,帶他去看蜘蛛人的漫畫,洪健藏說,「方法真的要很多,常常要用騙的、哄的、玩的方式。」

洪健藏認為,他雖然學習得非常慢,但一直在進步。父親卻看不到孩子的進步,覺得怎麼沒教他國中的東西,並用升學的心態去檢視孩子,只強調「不斷練習國中題目,熟了就會了。」

「他真正該學的,是怎麼樣生活。」洪健藏記得學生說過想當漫畫店老闆,於是叫學生去訪問老闆,實際瞭解漫畫店的經營模式,再評估自己適任與否。洪健藏表示,目前學生還不太會自己打理三餐,連吃飯都要母親幫他弄好。

洪健藏無奈說,「只要他說不懂,就會被罵,所以他學會說懂,學會抄解答。」學生的困擾其實不在學業,而是家庭問題。除了家教時間外,課後他還會多留一個鍾頭跟母親討論學生狀況。

沒再繼續教這個學生的原因,是因為孩子父親認為「沒有效果」,感覺好像只在學KK音標。其實過程中一直有徵詢家長的意見,譬如說這樣教好不好,後來又說這樣教不好。洪健藏說,學生已經在起步了,「真的很可惜。」

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