2.數作p10~11
3.心情日記：我最愛的一首歌
（寫超過400字的好文章老師會幫忙投搞國語日報）
4.發班刊(下載)
2008年9月30日 星期二
970930電子聯絡簿
1.字詞(2)p21~24
2.數習p27~p30（29~30比較難，可以在學校先寫，不會的可以趕快問同學或老師）
3.成造：天下為公
4.發尿液、蟯蟲檢查用具，星期四交。
5.發認識師長
2.數習p27~p30（29~30比較難，可以在學校先寫，不會的可以趕快問同學或老師）
3.成造：天下為公
4.發尿液、蟯蟲檢查用具，星期四交。
5.發認識師長
2008年9月29日 星期一
2008年9月25日 星期四
2008年9月24日 星期三
970925電子聯絡簿
1.國語便利書L3
2.查生字L4（查在課本上）
3.數學20題（印題目給同學，請寫在十格簿上）
4.L2考圈詞訂簽
5.健康檢查通知單 1 張
2.查生字L4（查在課本上）
3.數學20題（印題目給同學，請寫在十格簿上）
4.L2考圈詞訂簽
5.健康檢查通知單 1 張
9/25數學練習20題
請將下面的題目依照順序寫在十格簿上。
一、畫出角度並標出度數。
(1) 60度
(2) 45度
(3) 100度
(4) 35度
(5) 70度
二、用直式算算看（要抄題，不寫答）
(6) 286×25=
(7) 357×24=
(8) 407×19=
(9) 1209×18=
(10) 3005×41=
(11) 984×21=
(12) 5671×36=
(13) 6903×51=
(14) 470×17=
(15) 2500×11=
三、把做法和答案記下來（寫橫式與直式及答，不用抄題）
(16) 小君每個月可以存58元，一年一共可以存多少元？
(17) 櫻桃1公斤賣145元，水果行今天賣出23公斤的櫻桃，共賣得多少元？
(18) 哥哥每個月打工的薪水是5234元，哥哥今年打工11個月共可賺得多少元？
(19) 「台東蘭嶼三日遊」的旅行團費是4050元，爸爸公司的員工總共有68人參加，共要付多少元？
(20) 四仁購買班級圖書，一個人要繳交250元，全班33人總共要交多少元？
2008年9月23日 星期二
《重訂標點符號手冊》修訂版
因應橫排書寫，中文標點符號重新修訂，如果您對標點符號的應用有疑惑可以到教育部《重訂標點符號手冊》修訂版查詢。
附上一則相關新聞供您參考。
因應橫排 標點符號Update
2008/09/22【聯合報╱記者薛荷玉／台北報導】
此次修正首度因應電腦橫排的書寫習慣，用於書名、篇名、歌曲名、影劇名的「書名號」增列乙式，如電影海角七號，可用傳統下加水波紋的書名號，也可用新式的《海角七號》。
中文標點符號民國八年由胡適提案，教育部頒行，只在民國七十六年修改過，此次修訂重點在因應電腦橫排的需求，已在網路上公布試用版，網址是http://www.edu.tw/files/site_content/M0001/hau/c2.htm。
此次修訂最主要的爭議，是要不要把英文標點納入；如寫專有名詞時，中文會用上下引號「」，英文的引號則是""，大陸現也採用英文的引號；英文寫「5~7歲」，中間是個小蚯蚓，中文則是此次公布的連接號，寫「五─七歲」，且中間的一橫是一個字的寬度。
教育部標點符號修訂委員會召集人、高師大華語文所教授方麗娜表示，經委員討論，決定仍保留中式書寫特色，並與西式標點區隔，英文的引號（""）、連接號（~）、反斜線（/）並未納入本次公布的標點符號中。
但過去「書名號」是在書名的下方打上水波紋，對電腦打字很不方便，也很少人會打；方麗娜表示，此次增列了乙式，書名、歌名、電影名可打成《》，篇章名則為〈〉。
教育部國語會表示，電腦還是可打出傳統的甲式書名號，只是比較麻煩；如用微軟的word，按最上方的「格式」，找出「字型」，再更改其中的「底線樣式」，就可以在書名下方打出水波紋的標點符號；用於人名、國名、地名、路名、機構名、時代名、建築名的「專名號」，則把「底線樣式」改為一直線即可。
國語會執行秘書陳雪玉表示，教育部花了一年時間，才研訂出新版標點符號，作為學校教學及外國人學華語時正確使用標點的依循參考，但並不是唯一標準，也不具強制性。
附上一則相關新聞供您參考。
因應橫排 標點符號Update
2008/09/22【聯合報╱記者薛荷玉／台北報導】
此次修正首度因應電腦橫排的書寫習慣，用於書名、篇名、歌曲名、影劇名的「書名號」增列乙式，如電影海角七號，可用傳統下加水波紋的書名號，也可用新式的《海角七號》。
中文標點符號民國八年由胡適提案，教育部頒行，只在民國七十六年修改過，此次修訂重點在因應電腦橫排的需求，已在網路上公布試用版，網址是http://www.edu.tw/files/site_content/M0001/hau/c2.htm。
此次修訂最主要的爭議，是要不要把英文標點納入；如寫專有名詞時，中文會用上下引號「」，英文的引號則是""，大陸現也採用英文的引號；英文寫「5~7歲」，中間是個小蚯蚓，中文則是此次公布的連接號，寫「五─七歲」，且中間的一橫是一個字的寬度。
教育部標點符號修訂委員會召集人、高師大華語文所教授方麗娜表示，經委員討論，決定仍保留中式書寫特色，並與西式標點區隔，英文的引號（""）、連接號（~）、反斜線（/）並未納入本次公布的標點符號中。
但過去「書名號」是在書名的下方打上水波紋，對電腦打字很不方便，也很少人會打；方麗娜表示，此次增列了乙式，書名、歌名、電影名可打成《》，篇章名則為〈〉。
教育部國語會表示，電腦還是可打出傳統的甲式書名號，只是比較麻煩；如用微軟的word，按最上方的「格式」，找出「字型」，再更改其中的「底線樣式」，就可以在書名下方打出水波紋的標點符號；用於人名、國名、地名、路名、機構名、時代名、建築名的「專名號」，則把「底線樣式」改為一直線即可。
國語會執行秘書陳雪玉表示，教育部花了一年時間，才研訂出新版標點符號，作為學校教學及外國人學華語時正確使用標點的依循參考，但並不是唯一標準，也不具強制性。
2008年9月22日 星期一
2008年9月20日 星期六
如果沒有教會同理心 教育是失敗的！
土石流毀家園「教他們搬家啊」
◎記者梁玉芳、賴素鈴
作家黃春明說起不久前發生在他身上的小故事：
「有一次，我從宜蘭搭火車回台北，瑞芳那站上來一群高中生，擠在廁所外說笑打鬧。我從廁所出來，車一轉彎，我撞到一個學生。『你怎麼搞的？』他很不高興。
「我說：『對不起，車子搖晃得很厲害。』他看看我，說：『反正你快要死了。』我心裡好痛，回家說給太太聽，台灣的囝仔怎麼變這樣？我就算快死，也不用他這樣講。」
剛退休的暨南大學教授李家同今年初對菁英高中生演講時，談到印度窮人飢餓到必須跟猴子要食物的景況，台下學生大笑。李家同生氣了，斥責年輕學生：「我不是小丑，不是來愉悅大家；這國家總要有人告訴年輕人嚴肅的事，讓他們看見世界的真相。」
黃春明、李家同的心情，是許多人共同的憂慮：在優渥的生活中，在考試掛帥的競爭環境下，我們會不會養出了「沒有同理心」的下一代？
中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭說，有個國小學生指著桌上的水果：「媽媽說那些個頭小的椪柑，不好吃，是給菲傭吃的。」洪蘭很吃驚，她當場剝了一個小柑橘和小學生一人一半，「你看，又甜又多汁啊。」
「為什麼不好吃的水果，就該是菲傭吃的呢？」洪蘭感嘆，我們對弱勢者太不夠同理心了，身處優勢的人還視為理所當然，「大人教孩子對人有差別待遇，從小就學了看不起人」。
「我想印張名片，頭銜是：『晉惠帝培養專家』。我想，許多人都需要這張名片。」嘉義一位國小女老師投書聯合報這樣感嘆：我們總是給孩子最好的，卻不在乎他有沒有悲天憫人的觀念。
女老師上課時放影片給學生觀看，片中小兄妹買不起鞋子，母親要臨盆了，小女孩得到對面山頭去叫產婆，光腳的她咬牙跑過尖石路面。
班上有個孩子看完的感想是：「再買一雙就好了，幹嘛那麼辛苦？」老師看著學生，「他腳上穿的是NIKE，用的是名牌，暑假去美國度假一個月，會有這樣的感想一點都不為過，他是真的不懂沒鞋穿的苦啊！」
女老師指出，大人在孩子面前嘲笑那些付出勞力掙錢的人：「你不好好讀書，將來就像這樣辛苦工作賺錢，沒有前途！」言語中對階級歧視沒有自覺。
無數晉惠帝，可能就在你我身邊！「所以我們正在培養無數的晉惠帝。也許很聰明，功課很好，但沒有同情心。」高雄大學應用數學系副教授游森棚有類似的擔心。他曾在建中任教數理資優班，大部分孩子都體貼善良，但讓他擔心的是：那些Ｍ型社會右端、身處優渥的孩子，對另一端的苦難缺乏理解與同情。
有一年，土石流毀了部落小女孩的家，她原本每天走一小時山路去上學，但現在課本沒了，作業簿沒了，路也沒了。
資優生祖辰在週記裡這樣評論：「誰叫他們要去住在那裡？他們可以搬家啊！」游森棚非常驚訝，建議學生要設身處地想一想，但祖辰回他：「我又不住山上。」
游森棚思考：祖辰家境富裕，一路順遂，「他這樣聰明幸運的小孩，一輩子都不須經歷有一頓沒一頓的恐懼，也不可能體會拚命想卡住一個小小位置的辛苦」。
祖辰並不是個案。游森棚說，許多名校學生家庭的社經地位遠高於社會平均值，對他們來說，土石流女孩是另一個世界。
未來的菁英了解世界嗎？
游森棚憂慮，當這樣把優渥視為理所當然的孩子長大，站上社會的決策位置，他們的決策與思考也摒除了他們所不了解的真實世界。「將來，會是什麼樣子？」他們可能為社會不同際遇的人設想嗎？
「如果沒有教會同理心，教育是失敗的。」游森棚說。
◎記者梁玉芳、賴素鈴
作家黃春明說起不久前發生在他身上的小故事：
「有一次，我從宜蘭搭火車回台北，瑞芳那站上來一群高中生，擠在廁所外說笑打鬧。我從廁所出來，車一轉彎，我撞到一個學生。『你怎麼搞的？』他很不高興。
「我說：『對不起，車子搖晃得很厲害。』他看看我，說：『反正你快要死了。』我心裡好痛，回家說給太太聽，台灣的囝仔怎麼變這樣？我就算快死，也不用他這樣講。」
剛退休的暨南大學教授李家同今年初對菁英高中生演講時，談到印度窮人飢餓到必須跟猴子要食物的景況，台下學生大笑。李家同生氣了，斥責年輕學生：「我不是小丑，不是來愉悅大家；這國家總要有人告訴年輕人嚴肅的事，讓他們看見世界的真相。」
黃春明、李家同的心情，是許多人共同的憂慮：在優渥的生活中，在考試掛帥的競爭環境下，我們會不會養出了「沒有同理心」的下一代？
中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭說，有個國小學生指著桌上的水果：「媽媽說那些個頭小的椪柑，不好吃，是給菲傭吃的。」洪蘭很吃驚，她當場剝了一個小柑橘和小學生一人一半，「你看，又甜又多汁啊。」
「為什麼不好吃的水果，就該是菲傭吃的呢？」洪蘭感嘆，我們對弱勢者太不夠同理心了，身處優勢的人還視為理所當然，「大人教孩子對人有差別待遇，從小就學了看不起人」。
「我想印張名片，頭銜是：『晉惠帝培養專家』。我想，許多人都需要這張名片。」嘉義一位國小女老師投書聯合報這樣感嘆：我們總是給孩子最好的，卻不在乎他有沒有悲天憫人的觀念。
女老師上課時放影片給學生觀看，片中小兄妹買不起鞋子，母親要臨盆了，小女孩得到對面山頭去叫產婆，光腳的她咬牙跑過尖石路面。
班上有個孩子看完的感想是：「再買一雙就好了，幹嘛那麼辛苦？」老師看著學生，「他腳上穿的是NIKE，用的是名牌，暑假去美國度假一個月，會有這樣的感想一點都不為過，他是真的不懂沒鞋穿的苦啊！」
女老師指出，大人在孩子面前嘲笑那些付出勞力掙錢的人：「你不好好讀書，將來就像這樣辛苦工作賺錢，沒有前途！」言語中對階級歧視沒有自覺。
無數晉惠帝，可能就在你我身邊！「所以我們正在培養無數的晉惠帝。也許很聰明，功課很好，但沒有同情心。」高雄大學應用數學系副教授游森棚有類似的擔心。他曾在建中任教數理資優班，大部分孩子都體貼善良，但讓他擔心的是：那些Ｍ型社會右端、身處優渥的孩子，對另一端的苦難缺乏理解與同情。
有一年，土石流毀了部落小女孩的家，她原本每天走一小時山路去上學，但現在課本沒了，作業簿沒了，路也沒了。
資優生祖辰在週記裡這樣評論：「誰叫他們要去住在那裡？他們可以搬家啊！」游森棚非常驚訝，建議學生要設身處地想一想，但祖辰回他：「我又不住山上。」
游森棚思考：祖辰家境富裕，一路順遂，「他這樣聰明幸運的小孩，一輩子都不須經歷有一頓沒一頓的恐懼，也不可能體會拚命想卡住一個小小位置的辛苦」。
祖辰並不是個案。游森棚說，許多名校學生家庭的社經地位遠高於社會平均值，對他們來說，土石流女孩是另一個世界。
未來的菁英了解世界嗎？
游森棚憂慮，當這樣把優渥視為理所當然的孩子長大，站上社會的決策位置，他們的決策與思考也摒除了他們所不了解的真實世界。「將來，會是什麼樣子？」他們可能為社會不同際遇的人設想嗎？
「如果沒有教會同理心，教育是失敗的。」游森棚說。
心情日記：最感謝父母的一件事
國語第一課「遊子吟」談的是遊子感念親恩的心情，於是心情日記讓孩子寫一篇「最感謝父母的一件事，看看四年級的孩子最感謝父母的是什麼？
有的孩子從日常生活中感謝父母的辛勞與付出；有的會回憶特別的事件並描述出獨到的見解。兩者皆有感恩的心，也代表父母的付出孩子都看在眼裡。 
↑日常生活的感謝
↑感謝父母的栽培，還畫上可愛的插圖。
↑「努力讀書」就是孩子認為最好的報答方式。
↑香噴噴的飯和漂亮的衣服就是孩子覺得最感謝的事。
↑長大要賺大錢回報父母。現在要乖乖聽話、認真讀書、幫忙做家事回報父母。看來孩子都會自己想到回報父母當作結尾。
↑單一事件的回憶，感謝父母讓他學跆拳道，才讓他有強健的體魄。
↑父母在孩子發燒的時候總是最著急的，孩子也感受到父母的愛。
↑特別事件回憶，感謝父母細心的呵護，小小的心靈甚至擔心媽媽因她而生病了。
↑生病時家長的支持對孩子是一大感動。沒有生病的時候家長也要支持哦！ 
↑雖然上了很多課，但還是感謝媽媽，真有孝心。
↑可能看不清楚，打字出來給您看：
「感謝媽媽把我生下來，辛苦的養育我、照顧我，讓我在這個幸福的家侹裡成長。媽媽希望我能夠健健康康的長大，也希望我做一個有責任並且對自己有信心的人，不管做什麼事情媽媽都會問我：『你有沒有盡了全力。』希望媽媽能一直在我身邊支持我為我加油！」
最喜歡最後一句，希望媽媽能一直在我身邊支持我、為我加油！
↑自我反省多於感恩，又是一個會自省的小孩。
↑ 反思能力超強的政洋，老師希望你能「知行合一」，相信你總有一天會做到的。
2008年9月18日 星期四
2008年9月17日 星期三
影片欣賞《把愛傳出去》
配合國語第三課：把這份情傳下去
劇情大綱
「如果你認為這個世界讓人不滿意，讓人失望，那麼從今天開始，你要想一個辦法，將這個社會中不想要的東西通通去除，把這個世界重新改造一次。這就是你們這個學期的課外作業，一個可以改造這個世界的作業，不能只是空想，它必須能夠付諸實行，並且從你開始執行。」
七年級的社會學老師尤金席莫奈（凱文史貝西飾）對每一年的七年級學生都會做一樣的演講，給相同的作業，他不覺得今年的學生與去年有什麼不同，他希望，但是並不期待這群學生會認真地把他指定的作業放在心上。想不到，十一歲的崔佛（海利喬奧斯蒙飾）真的聽進去了。
崔佛的童年生活並不愉快，父親是個不負責任的浪子，行蹤飄忽不定，母親一個人挑起生活的重擔，為了給崔佛更好的物質生活，母親身兼了兩份差事，晚上在脫衣舞孃的酒吧端盤子，白天在賭場裡打雜，為了崔佛，她毫無怨言，但是就在她一心一意為了孩子付出的時後，崔佛卻一個人孤獨地渡過他的童年，對他來說，他並不需要更多的物質，他只希望母親可以常常陪在他身邊，跟他一起過生日，過普通的家庭生活。
尤金老師的一席話無疑開啟了他的思維模式，給了他想要改變世界的力量！於是他的方法是：『以我為中心，幫助三個人，他們不必回報我，但是他們要另外幫助三個人，讓愛傳出去，兩個星期就可以有超過四百萬人受惠。』這個計劃聽起來似乎是可行的，讓尤金老師不得不對這個年輕學生刮目相看。
他決定立刻執行計劃，他將一個街頭遊民帶回家，給他食物，讓他洗澡，這位遊民感受到了崔佛的心意，可是這個連自己都照顧不好的遊民，他如何讓這份愛傳出去？
崔佛的第二個計劃是幫助自己的母親。他把自己的社會老師介紹給母親，希望兩個人可以在一起，但是人與人之間的心靈契合並不是只要把兩個人『送作堆』就可以了。不過透過這一次與老師聊天的機會，母親了解了崔佛『讓愛傳出去』的計劃，母親驚訝地發現，崔佛在自己忙於工作而疏於照料的期間，成長為一個體貼、善解人意的少年，這是作為母親最大的驕傲，她決定幫助兒子實現他的計劃，有了母親的幫助，崔佛【讓愛傳出去】的計劃會成功嗎？
※文章來源：電影快報
2008年9月16日 星期二
2008年9月15日 星期一
2008年9月12日 星期五
2008年9月11日 星期四
2008年9月10日 星期三
2008年9月8日 星期一
2008年9月5日 星期五
相信孩子與教室佈置
「相信孩子」是這學期的教學信念。
「相信孩子」包括相信孩子是有能力解決問題的，相信孩子的行為不是故意的，相信孩子是力求進步的，相信孩子是可以體貼同學的……。
實施這個信念，相對的要付出的是更多的耐心去讓孩子嘗試，嘗試的過程有成功、有失敗，教師要做的是從中覺察出好的地方給與鼓勵，面對孩子提出的困難給與思考的空間，甚至鼓勵孩子自行想出解決方式，再給與肯定。
因為大人總是覺得孩子的解決方式不夠好，總是早早就給與否定，孩子也樂得輕鬆，反正大人總是會給答案，何必認真想，最後都是大人的答案才對。
這時就要按捺住自己的性子，耐心的聽完孩子的解答，往往有意想不到的驚喜！
所以，放手讓孩子做事，就是這學期訓練孩子成長的重心。
第一步就是分小組進行教室佈置。
分小組佈置一定會有孩子談不攏，果不其然，開始佈置教室的十分鐘內，教室就傳出了爭吵聲。
「談不攏」也是分組合作學習要體驗的一部分，也就讓他們自行學習如何協調，如何合作，老師就是引導者的角度在一旁協助。
協調完成後，仔細觀察孩子的工作就很有趣了。幾乎每個孩子都熱衷於工作。
↑（左至右，士玹、政洋、展毅）
最火紅的偶像劇《籃球火》也在門上現身，甚至還有四年仁班的標誌！有趣吧。
↑（左至右，宜萱、芯柔、維伸、苡翔）
總主筆是維伸哦！仔細看右下角的藍色尖塔是一○一大樓。
↑還有一個箭頭向左，上頭寫著「廁所」。
譯賢認真工作的模樣。
（楷鋐、恒維、顓亦）三劍客…他們要畫十二生肖。
（上至右至下，家豪、宣丞、佳欣、伍麒）這一組是大圖哦！
（于綺、蕙君）搶鏡頭！
還是有孩子不忘了摸摸肚子，「哦…好舒服哦！」
最後，等班親會的時候再給各位家長們評斷那一組做的最好！
「相信孩子」包括相信孩子是有能力解決問題的，相信孩子的行為不是故意的，相信孩子是力求進步的，相信孩子是可以體貼同學的……。
實施這個信念，相對的要付出的是更多的耐心去讓孩子嘗試，嘗試的過程有成功、有失敗，教師要做的是從中覺察出好的地方給與鼓勵，面對孩子提出的困難給與思考的空間，甚至鼓勵孩子自行想出解決方式，再給與肯定。
因為大人總是覺得孩子的解決方式不夠好，總是早早就給與否定，孩子也樂得輕鬆，反正大人總是會給答案，何必認真想，最後都是大人的答案才對。
這時就要按捺住自己的性子，耐心的聽完孩子的解答，往往有意想不到的驚喜！
所以，放手讓孩子做事，就是這學期訓練孩子成長的重心。
第一步就是分小組進行教室佈置。
分小組佈置一定會有孩子談不攏，果不其然，開始佈置教室的十分鐘內，教室就傳出了爭吵聲。
「談不攏」也是分組合作學習要體驗的一部分，也就讓他們自行學習如何協調，如何合作，老師就是引導者的角度在一旁協助。
協調完成後，仔細觀察孩子的工作就很有趣了。幾乎每個孩子都熱衷於工作。
↑（左至右，士玹、政洋、展毅）
最火紅的偶像劇《籃球火》也在門上現身，甚至還有四年仁班的標誌！有趣吧。
↑（左至右，宜萱、芯柔、維伸、苡翔）
總主筆是維伸哦！仔細看右下角的藍色尖塔是一○一大樓。
↑還有一個箭頭向左，上頭寫著「廁所」。
譯賢認真工作的模樣。
（楷鋐、恒維、顓亦）三劍客…他們要畫十二生肖。
（上至右至下，家豪、宣丞、佳欣、伍麒）這一組是大圖哦！
（于綺、蕙君）搶鏡頭！
還是有孩子不忘了摸摸肚子，「哦…好舒服哦！」
最後，等班親會的時候再給各位家長們評斷那一組做的最好！
2008年9月4日 星期四
970903心情日記：我的家鄉
社會課第一單元提到我的家鄉，問孩子你覺得你的家鄉在哪？
孩子逗趣的說：「我是在醫院出生的，所以我的家鄉在醫院！」
一節課的時間不夠討論出孩子對家鄉的感覺，於是就讓孩子當心情日記寫，看看孩子對家鄉的認定如何。
大部分的孩子都覺得宜蘭是他們的家鄉，而二、三位孩子把「家」跟「家鄉」劃上了等號，認定有家人在的地方就是家鄉，對四年級的孩子來說是正常的。
接下來就來看一下精采作品吧！
佳欣是上課甚少發表的孩子，但文句中流露出愛鄉愛土的感情。
文章分段清楚，對宜蘭美景的形容也很深入。
捷伶是心情日記中第一個提出對家鄉是否在出生地點有了否定，覺得家鄉應該是在住最久的地方才是。
士玹是三下轉來的孩子，從文章中看的出來去過宜蘭的許多景點。不過最後一句最讓人驚豔，她覺得青山綠水是讓他開心長大的最大幸福！看來宜蘭真是個好地方。
明天社會課再來跟孩子深入討論家鄉的話題。
孩子逗趣的說：「我是在醫院出生的，所以我的家鄉在醫院！」
一節課的時間不夠討論出孩子對家鄉的感覺，於是就讓孩子當心情日記寫，看看孩子對家鄉的認定如何。
大部分的孩子都覺得宜蘭是他們的家鄉，而二、三位孩子把「家」跟「家鄉」劃上了等號，認定有家人在的地方就是家鄉，對四年級的孩子來說是正常的。
接下來就來看一下精采作品吧！
佳欣是上課甚少發表的孩子，但文句中流露出愛鄉愛土的感情。
文章分段清楚，對宜蘭美景的形容也很深入。
捷伶是心情日記中第一個提出對家鄉是否在出生地點有了否定，覺得家鄉應該是在住最久的地方才是。
士玹是三下轉來的孩子，從文章中看的出來去過宜蘭的許多景點。不過最後一句最讓人驚豔，她覺得青山綠水是讓他開心長大的最大幸福！看來宜蘭真是個好地方。
明天社會課再來跟孩子深入討論家鄉的話題。
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